学生校园常用习惯与培养方法

　　笔者认为：学生良好习惯培养重在“两坚持、四到位”。

　　即：“坚持从细节入手点滴培养，坚持持之以恒贵在落实”，“讲到位、训练到位、督促检查到位、班级管理到位”。

　　下面就重点介绍介绍我们学校学生校园常用习惯与培养办法：

　　1、确定习惯培养内容

　　“讲到位”首先应确定讲什么?校园内我们急需培养学生哪些好习惯?

　　2、讲到位

　　确定了学生习惯的培养内容和重点，我们便着重解决学生“认知”问题，讲到位。每学期开学第一月，是我们集中训练学生行为习惯的时间，集体朝会行政讲、班队活动班主任讲、每天朝会按照学校要求老师反复讲等，学生对好习惯要求与做法知晓率必须达95%以上。同时，发现问题，及时利用课间操、校园广播、电视等，由学校校长、教导主任、少先队总辅导员、行政值周、值周教师、学生文明监督岗等随时多角度讲。严重问题专题讲，难点问题反复讲等。学生人人知道“我该怎样做”。

　　3、训练到位：从细节抓起，从点滴小事做起，反复训练，点点落实。

　　如：早上学生到校，校门口有行政值周、值周老师或总辅导员，还有学生文明监督岗。学生红领巾、标志牌、衣着、个人卫生要接受监督员检查，是否带泥土进校、鞋底是否干净要检查。下雨天，值周教师要抽水、准备洗鞋刷子让学生洗鞋子，进校门后还要按照班级规定路线走，确保校园整洁。“遇见老师问好”也是由行政或值周教师站在校门口训练，没有主动问好的学生，老师主动问好，再让学生学，当然也经常表扬、鼓励先进班级，带动后进学生。

　　又如：我们学校有小卖部，学生随地乱扔纸屑杂物现象很严重，当着老师他不扔，转过身去他就扔，树丛里、花园边到处塞满，很令人头痛，其原因是学生内因末起作用，只是应付学校检查。我们就用两周时间重点训练，先是通过少先队开展“随地乱扔怎么办?”为主题的班队会、大讨论，学生每人必须写上10条办法或主意，班会上人人发言，再讨论形成班规或公约10条，张贴在教室里，学生违犯了，就照班规处罚。学生人人写、人人发言讨论是让学生内因起作用，激发学生内驱力，把不乱扔变为自觉行动;形成班规是想让学生学会自己管理自己。学校少先队还长期开展“弯弯腰活动”，看见杂物就捡，“弯弯腰”成了学生口头禅。

　　学校还在每个班设有行为习惯“示范员”、“监督员”各10名，每周或间周一轮换，轮换时，必须由全班同学投票选举，不能连任。示范员、监督员都有臂章，由学校提供。设示范员、监督员，效果很好，一是每班20人的示范员、监督员，在任期内本身一定做得最好(随时可能被摘牌)，同时他们至少会检查帮助2-3个同学，这样全校三分之一或一半的同学，其行为习惯便有了好的训练，加上一周或间周一轮选，又有其他三分之一的同学得到训练，坚持几周，学生良好行为习惯便没有什么大问题了。

　　4、督促检查到位

　　督促检查是关键，是反馈学生习惯养成信息的必要路径。我们专门制定了《学生行为习惯检查表》《学生校园一日常规》《值周教师一日规程》等相应制度与检查表，把学生良好行为习惯养成与班主任、科任教师津贴挂勾，全员参与学生良好行为习惯养成。

　　5、班级管理到位

　　班主任是学生良好习惯养成的主力军，是“学校提出要求—教师认同—学生认知—强化训练—坚持反复—内化为习惯”，整个环节的组织者、实施者。班主任认识不到位，班级管理跟不上，学生要养成良好的行为习惯是很难的。

　　6、持之以恒、坚持再坚持

　　当然，学生可塑性强，但也不是一蹴而就的，很容易反复，寒、暑假容易忘记，每年又有新生，所以坚持是关键。“坚守是一种品质”。在学生良好行为习惯培养上，我们已经坚持了10年，送走了10届学生，但仍觉得还没做好，还是有做不完的事。

　　这其中，班主任、全体教师对习惯教育的认同、自身的示范，齐心协力、持之以恒地对学生的习惯教育是根本。行政值周、值周老师、少先队总辅导员对学生常规习惯的检查、督促、评比是关键。否则，习惯培养仅是校长的事，仅是行政班子的事，学生良好习惯培养就无法取得好的效果。